这些年，我们带着学生一次次走进戈壁深处◆■★◆◆，来到我国第一颗爆炸的地方◆★■■◆，学习感悟◆■■“干惊天动地事◆★，做隐姓埋名人”的马兰精神，激发学生的使命感，引导他们知识报国★◆、勇于担当民族复兴大任。

　　我们在人才培养中坚持★■◆“长期主义”，形成了“思想引领—灵感激发—探索研究—科创实践★★”全链条人才培养模式◆◆■，依托国家重点实验室为学生提供良好的科研保障，以“宽口径◆◆、厚基础、强交叉”的本科培养夯实未来发展之基■■，在本博贯通中不断引导学生坚定学术志向■★◆★◆■，持之以恒地勇攀科学高峰■■。过去一年，我们顺利完成了首届“强基计划”学生本研转段工作◆★，89%的学生选择了攻读博士，22%的学生选择了学科交叉■★★■，到国家急需领域攻读博士。

　　人才是知识的载体，更是创新的主体。锻造科技支撑力■■◆■◆，关键在于培养一大批拔尖创新人才◆■★。当前，我国人才培养与科技创新供需不匹配的结构性矛盾仍然存在，需要坚持以科技创新需求为牵引，不断提高人才自主培养水平和质量。在浙江大学，历经40年发展的竺可桢学院就是一片试验田，致力于把“会读书的学生”培养为能创新敢创造的国之栋梁。

　　拔尖创新人才的成长和发展★■◆◆，离不开创新文化土壤的滋养。在竺可桢学院的一站式学生社区，总可以看到交流讨论室的灯长久亮着，一大批科学家走到学生们中间解疑释惑，引导他们叩开科研之门★■★◆。一个个“教授学术小组”，是我们打造的凝聚科学家与青年学生的“强磁场”◆◆■★■。具有广阔视野的科学家们开展个性化的导学培养，在为学◆■★■◆■、为事★■、为人等方面成为学生示范★◆◆■，优秀的人才正在培养出更优秀的人才■◆★◆◆★。